Archi.ru:
Ang pagbubukas ba ng bachelor's degree ay isang nakaplanong yugto sa pagpapaunlad ng paaralan?
Evgeny Ass:
Lilikha kami ng isang bachelor's degree sa MARSH, ngunit nagawa namin ito nang kaunti nang mas maaga kaysa sa pinlano. Mayroong dalawang mga kadahilanan para sa hakbang na ito. Una, nahaharap kami sa problema ng pagbagay ng mga mag-aaral na sumailalim sa pagsasanay sa Rusya sa antas ng bachelor sa programa ng aming master. Ang pangunahing edukasyon na natanggap nila sa mga paaralan ng Russia ay medyo naiiba (at, sa palagay ko, hindi para sa mas mahusay) mula sa pamantayang pang-edukasyon na pinagtibay sa Europa. Ang mga mag-aaral ay walang sapat na antas ng kalayaan, o ang kinakailangang karanasan sa pagsasaliksik, hindi sila hilig na pag-aralan. Bilang isang resulta, ang mga unang yugto ng degree ng aming master ay masyadong mahirap para sa kanila. Ang pangalawang dahilan ay mas kumplikado. Ipinapakita ng karanasan na sa Russia ang isang master's degree ay hindi gaanong hinihiling. Ito ay sanhi lalo na sa kawalan ng propesyonal na paglilisensya. Sa karamihan ng mga bansa sa mundo, ang antas ng "master" ay nagbibigay ng isang mas malawak na hanay ng mga propesyonal na pagkakataon sa pagtatapos. Sa Russia, ang mga organisasyon ay tumatanggap ng mga lisensya, at ang labis na dalawang taon, lalo na sa kanilang sariling gastos, tila sa marami na walang katuturan. Bilang isang resulta, sa kabila ng seryosong advertising at isang mabuting reputasyon, ang kumpetisyon para sa aming program ng degree na master ay naging maliit. Ito ang kaso sa halos lahat ng mga naturang paaralan: may mga aplikante para sa mga lugar na badyet, at may mas kaunti at mas kaunting mga aplikante para sa mga bayad na aplikante. Bilang karagdagan, maraming tao ang kinakailangan upang lumikha ng isang kasiya-siyang kapaligiran sa edukasyon. Ngayon ang MARCH ay isang masyadong silid-aralan, 50 na mga mag-aaral lamang. Plano naming magrekrut ng karagdagang 50 katao sa isang taon para sa programa ng bachelor, iyon ay, halos 200 na lugar lamang. Ang isang ganap na magkakaiba, mas pabago-bago, malikhaing kapaligiran ay lilitaw. Sa wakas, ang mga bilang na ito ay umaayon sa aming ideya ng tagumpay sa pananalapi ng proyekto.
Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng iyong programa at tradisyunal na edukasyon sa arkitektura ng Russia?
Upang magsimula, ang aming bachelor's degree ay tumatagal lamang ng tatlong taon, at hindi limang, tulad ng, halimbawa, sa Moscow Architectural Institute. Ang dalawang taon ay isang napaka makabuluhang pagkakaiba. Paano mo namamahala upang gawing mas siksik ang programa? Una, umaasa kami nang husto sa awtonomiya ng mag-aaral. At ito ay napakahalaga. Pangalawa, maraming mga disiplina ang ayon sa kaugalian na pinag-aaralan sa aming mga unibersidad sa arkitektura sa isang medyo malaking dami, ngunit halos hindi ito ginagamit sa propesyonal na buhay. Halimbawa, mas mataas na matematika o isang malaking kurso sa teoretikal na mekanika. Bukod dito, lahat ng mga disiplina na ito ay sapilitan, lahat ng mga ito ay dapat naipasa sa mga pagsubok. Bilang isang resulta, ang karga - parehong pisikal at emosyonal - ay mataas, at mababa ang pagbabalik. Sa ating bansa, ang lahat ng anim na semestre ay itinayo batay sa 4 pangunahing mga modyul (mga bloke ng kaalaman at kasanayan na pinagkadalubhasaan ng isang mag-aaral sa loob ng isang taon o semestre): disenyo, kasanayan sa propesyonal, kaalamang makatao at panteknikal. Ang bawat module ay sinusuri sa isang tiyak na bilang ng mga kredito o kredito. Ang programa ay nagiging mas kumplikado bawat taon. Sa una, malulutas ng mga mag-aaral ang medyo simpleng mga problema sa disenyo, karamihan sa pamamagitan ng kamay. Sa pangalawang taon, idinagdag ang disenyo na tinulungan ng computer at tinaguriang "digital culture". Sa ikatlong taon, ang bilang ng mga oras ng proyekto, ang pananaliksik ay nadagdagan at ang tesis ay nakumpleto. Ang antas ng pagsasanay na nais naming ibigay ay tiyak na hindi mas mababa kaysa sa aming mga kasamahan sa London at iba pang mga unibersidad sa Russia. Ang resulta ay nakamit dahil sa pag-igting at higit na kahusayan ng buong proseso ng edukasyon.
Magagawa ba ng mga mag-aaral na pagsamahin ang mga pag-aaral sa isang part-time na trabaho?
Ito ay ganap na wala sa tanong. Mayroon kaming isang napakahalagang setting, kung saan pinilit namin noong nilikha namin ang programa ng master: ang mag-aaral ay pupunta upang pag-aralan ang kanyang sarili, ito ang kanyang pinili. Siya ay lubos na uudyok upang makakuha ng kaalaman. Kung hindi siya handa para dito, mapipilitan kaming humati sa kanya, hindi natin siya pahihirapan at paghihirapan. Ipinapakita ng karanasan ng aming mga kasamahan sa Ingles na hindi lahat ay makatiis sa unang taon, kahit na may isang taos-pusong pagnanasa, ang presyon ay masyadong malaki at ang demand ay malaki.
Ang mga programa ba ng bachelor's degree ay may akda o hiniram mula sa iyong mga kasamahan sa Britain sa London Metropolitan University?
Siyempre, umaasa kami sa karanasan ng aming mga kasamahan sa London, ngunit walang nagdidikta sa amin nang eksakto kung paano makamit ang itinakdang mga layunin sa edukasyon. Mayroong sapat na silid para sa pagmamaniobra. Ang bawat modyul ay may isang malinaw na paglalarawan ng kung ano ang dapat malaman at magagawa ng mag-aaral sa pagkumpleto. Bukod dito, wala kaming mga pagsubok at pagsusulit sa tradisyunal na kahulugan. Mayroong mga ulat, ang mga resulta ng trabaho ng mag-aaral sa isang sem o isang taon, na hindi maihahanda sa tatlong araw, tulad ng mga sagot sa mga katanungan sa pagsusulit. Batay sa mga ito, ang mga inanyayahang dalubhasa, kapwa Ingles at Ruso, ay magpasya kung hanggang saan ang mag-aaral ay pinagkadalubhasaan ang kinakailangang mga kasanayan. Sa isang banda, pinapayagan ng pamamaraang ito ang pinaka-layunin na pagtatasa ng kaalaman, sa kabilang banda, ang mga guro ng paaralan ay may sapat na kalayaan upang ipatupad ang kanilang sariling mga programa. Siyempre, dapat silang aprubahan ng aming mga kasamahan mula sa London, ngunit sa ngayon ay wala pang mga problema dito. Ang bawat isa ay lubos na nauunawaan na ang aming edukasyon sa paaralan ay naayos sa isang ganap na naiibang paraan, sa pangkalahatan, isang medyo magkakaibang samahang pangkulturang kultura. Ang teknikal na bahagi ng edukasyon ay pinamumunuan ni Werner Sobek, propesor sa Institute for Sustainable Development sa Stuttgart. Ito ay isang napakataas na antas. Sina Sergey Sitar at Oksana Sargsyan ay responsable para sa kursong teoretikal. Ang cycle ng proyekto ay pinangangasiwaan ni Narine Tyutcheva. Magkakaroon ng maraming mga inanyayahang dayuhang panauhin, pati na rin ang mga arkitekto ng pagsasanay sa Russia, kabilang ang mga nakababatang henerasyon, kabilang ang aming mga nagtapos.
Sino ang nakikita mo sa mga undergraduate na mag-aaral?
Upang magsimula sa, nais kong tandaan na hindi kami pipili ng mga aplikante batay sa tradisyonal na mga pagsusulit sa pagguhit at pagguhit. Ang karanasan sa pagtatrabaho sa Moscow Architectural Institute ay nagpapakita na ang kakayahang gumuhit ng mga antigong estatwa ay hindi sapat na batayan para sa pag-aaral ng arkitektura. Paano natin nakikita ang aming mag-aaral? Tulad ng sinabi ko, mahalaga ang pagganyak at, syempre, isang malawak na pananaw sa kultura, interes sa arkitektura, pagkamalikhain - hindi kinakailangang nauugnay sa kakayahang gumuhit. Ang pagpili ay binubuo ng isang portfolio na pagtatasa at pakikipanayam. Ang mga kinakailangan para sa portfolio ay transparent, dapat itong maglaman ng ganap na lahat ng nagagawa ng aplikante nang malikhaing sa oras ng pagpasok: mga guhit, sining, regalo sa mga mahal sa buhay, litrato, video, burda, atbp. Nais naming makita hindi ang resulta ng maraming oras ng pag-aaral, ngunit nagtatangka sa isang uri ng malikhaing pagsasakatuparan sa sarili. Ang panayam, sa palagay ko, ay ang pinakamahalagang bahagi ng mga pagsusulit sa pasukan, na sa ilang kadahilanan ay napabayaan sa aming mga unibersidad. Mahalagang maunawaan kung ano ang isang tao. Bakit siya nagpasyang mag-aral ng arkitektura? Bakit ka lumapit sa amin? Ano ang kanyang mga interes sa kultura? Binabasa ano? Ano ang mga pelikulang pinapanood niya? Anong uri ng musika ang pinakikinggan niya? Mayroon ba siyang ideya ng kasaysayan ng sining? Paano niya nakikita ang kanyang sarili sa pangkalahatang proseso ng kultura? Ang antas ng kasanayan sa Ingles ay may mahalagang papel. Mayroon kaming maraming mga banyagang guro, na ang mga panayam ay hindi isinalin, at ang mga mag-aaral ay nagmula sa ibang bansa. Nakikita namin ang aming mga aplikante sa mga nagtapos ng mga paaralang sining at mga studio sa arkitektura, partikular sa mga kolehiyo, at kabilang sa mga hindi nakapasa sa Moscow Architectural Institute sa kumpetisyon. Upang gawing mas madali para sa kanilang paghahanda, nagsasagawa kami ng isang buwan na masinsinang kurso sa Agosto - Setyembre, kung saan magkakaroon sila ng pagkakataon na pamilyar sa iba't ibang mga diskarte sa propesyonal: pagpipinta, grapiko, prototyping, pagguhit. Batay sa mga resulta ng kursong ito, ang aplikante ay makakagawa ng isang portfolio. At, naipasa ang panayam at pagkakaroon ng pahinga ng dalawa o tatlong linggo, magsimula sa panibagong sigla sa mga klase.
