Natalya, magsimula tayo sa pangunahing bagay: paano lumitaw ang Kagawaran ng Arkitektura sa State University of Education, at ano ang pagiging tiyak nito?
Ang Faculty of Architecture at ang Kagawaran ng Arkitekturang Pang-agrikultura ay nilikha noong 1964, nang may pangangailangan para sa paggawa ng mga dalubhasa sa disenyo ng mga bagay para sa industriya ng agrikultura na may karagdagang kaalamang interdisiplinaryo.
Unti-unti, lumipat kami sa mga dalubhasa sa pagsasanay ng isang mas malawak na profile na may kakayahang magdisenyo ng mga bagay ng iba't ibang tipolohiya - mula sa mga complex ng tirahan at paaralan hanggang sa mga parkeng teknolohiya at cosmodromes. Ngayon ang Kagawaran ng Arkitektura ay nagsasagawa ng mga aktibidad sa tatlong antas ng mas mataas na edukasyon: pag-aaral ng bachelor, master at postgraduate, sa mga pangunahing lugar ng "Arkitektura", "Landscape na arkitektura", "Disenyo ng kapaligiran".
Pinapanatili namin ang interdisciplinarity na tradisyonal para sa unibersidad sa paghahanda ng mga mag-aaral, dahil ang isang arkitekto ay isang gawa ng tao na gawa ng tao na bubuo sa interseksyon ng sining at eksaktong agham. Sa kasalukuyan, ang isang arkitekto ay nangangailangan ng kaalaman sa larangan ng ekolohiya, kahusayan ng enerhiya, cadastre, pati na rin sa literacy at pang-ekonomiyang literacy. Ang kurikulum ng aming guro ay may kasamang mga paksa tulad ng photogrammetry, ligal na rehimen ng mga teritoryo, typology ng mga bagay sa real estate. Sa Faculty of Landscape Architecture, ang mga bata ay nag-aaral ng dendrology, science sa lupa, at lumalaking halaman.
Bilang karagdagan, ang kagawaran ay may maraming mga direksyon sa disenyo ng sarili nitong. Ang una ay ang iconic na arkitektura. Dito, regular na nanalo ang aming mga mag-aaral ng mga propesyonal na kumpetisyon at lumahok sa pagpapatupad ng mga proyekto, bilang karagdagan, ang mga pinagsamang koponan ng mag-aaral ay nagtatrabaho sa Yaroslavl diyosesis upang maibalik ang mga simbahan. Ang pangalawa ay ang pag-unlad ng kapaligiran sa lunsod. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga zone ng mga makasaysayang gusali, na, sa isang banda, ay dapat mapangalagaan, at sa kabilang banda, ginawang buhay at komportable. Mayroon kaming mga guro na may malawak na karanasan sa larangan ng pagpapanumbalik at muling pagtatayo ng mga makasaysayang lugar, na may kamalayan sa mga detalye ng pangangalaga ng pamana, ngunit nauunawaan nila na ang lungsod ay isang buhay na organismo, at imposibleng mapangalagaan ang sentro nito, sa salungat, kailangan itong mapaunlad nang hindi ito sinisira. Ang pangatlong lugar ay ecology at sustainable development ng teritoryo. Marahil hindi ito maaaring tawaging natatangi, ngunit sa ating bansa, dahil sa mga detalye ng unibersidad, napakabuo ito. Ang aming guro at mag-aaral ay may mga patenteng R&D at imbensyon sa larangan ng kahusayan ng enerhiya sa mga gusali at kanilang proteksyon mula sa natural na mga sakuna. Sa pangkalahatan, pinapanatili namin ang isang mataas na antas ng unibersal na mga halaga ng tao at naniniwala na ang pagprotekta sa planeta ay ang aming tanging paraan.
Maraming mga mag-aaral ng aming departamento ang nagtatrabaho sa mga proyekto para sa pagpapaunlad ng mga pang-industriya na kumplikado, mga pasilidad sa turismo sa agrikultura - isang paksang muling nagiging nauugnay sa modernong Russia. Binibigyan nito ang mga bata ng pagkakataon sa yugto ng pagsasanay upang ipahayag ang kanilang mga sarili sa mga kumpetisyon sa industriya, mga forum ng agro-pang-industriya at eksibisyon na inayos ng Ministri ng Agrikultura o mga awtoridad sa rehiyon.
Sino ang pupunta sa iyo upang mag-aral, at kanino ka nagtapos?
Kami ay isang unibersidad ng estado, samakatuwid, ang programang pang-edukasyon ay inilalabas alinsunod sa mga kinakailangan ng Bologna Convention at mga rekomendasyon ng Federal Educational and Metodological Association.
Pangunahin kaming binibisita ng mga mag-aaral na nais makakuha ng isang klasikal na edukasyon sa arkitektura. Ang mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga aplikante sa guro ay medyo mataas, ang pagsusulit sa pasukan ay hindi pormal na naiiba mula sa kinuha sa Moscow Architectural Institute: dalawang guhit (maliliit na takip sa halip na komposisyon), pagguhit, Ruso, matematika. Bagaman ang pagtatasa ng mga gawaing pasukan ay maaaring marahil mas demokratiko, ito ay binabayaran ng mas maliit na bilang ng mga lugar ng badyet. Ngayong taon, upang maipasa ang badyet, sa average, kailangan mong makakuha ng halos 80 puntos sa bawat pagsubok.
Gayundin, ayon sa kaugalian mayroon kaming maraming mga mag-aaral mula sa rehiyon at rehiyon ng Moscow, mula sa Kaliningrad hanggang Vladivostok.
Ang unibersidad ay may pagkakataon na sabay na makatanggap ng pangalawang edukasyon sa direksyon ng pamamahala ng lupa at mga cadastres, ekonomiya, batas. Ang ilang mga mag-aaral, sa pagkumpleto ng 4-5 taong pag-aaral, ay tumatanggap ng dalawang diploma nang sabay-sabay. Kaya't nagbibigay kami ng malawak na paleta ng kaalaman na maaaring hindi magagamit sa mga pulos pang-arkitekturang pamantasan, ngunit gayunpaman sila ay hinihiling sa propesyon. Siyempre, ang mga aplikante ay madalas na may isang hindi malinaw na ideya kung ano ang kanilang gagawin pagkatapos matanggap ang isang diploma, ngunit ang mga nakatatandang mag-aaral ay nakikita ang kanilang mga propesyonal na prospect at pakinabang.
Sa palagay ko ang pangunahing bagay sa edukasyon sa arkitektura ay upang isawsaw ang mag-aaral sa mga pangunahing kaalaman sa propesyon, ipaliwanag ang pamamaraan, ang mga mekanismo ng pagbuo ng isang kapaligiran na komportable para sa buhay ng mga tao. Nauugnay pa rin ang "Mga pakinabang, lakas, kagandahan." At kung ang pakiramdam ng "kagandahan" ay madalas na nakasalalay sa talento, kung gayon posible na magturo ng karampatang disenyo sa mga tuntunin ng pag-andar, pagkamagiliw sa kapaligiran at pagtiyak sa napapanatiling pag-unlad ng kapaligiran.
Ang aming gawain ay upang ilagay sa mag-aaral ang isang matibay na batayan ng propesyonal na kaalaman ng isang malawak na saklaw, na magbibigay-daan sa kanya upang maging matagumpay sa arkitektura, at marahil sa anumang kaugnay na larangan. Sa isang makitid na kahulugan, ito ay kaalaman sa pangunahing mga pamantayan sa disenyo, nabuo ang panlasa at panlasa ng mga modernong programa sa disenyo ng computer.
Ano, sa iyong palagay, nakagagambala sa proseso ng pang-edukasyon?
Mayroon kaming mga malalaking grupo para sa undergraduate na pag-aaral, at sa mga malikhaing propesyon, ang relasyon na "master-student" at, hanggang sa maaari, ang isang indibidwal na diskarte ay mahalaga. Ngunit susubukan pa rin naming magpatuloy mula sa mga katangian ng bawat mag-aaral.
Tulad ng sinabi ko, ang propesyon ay nagiging mas at mas magkakaibang, sa proseso ng pag-aaral, bilang karagdagan sa paglilipat ng pangunahing kaalaman, sinisikap naming makilala at paunlarin ang mga kalakasan ng mga mag-aaral - ang isang tao ay isang konseptuwalista, ang isang tao ay isang mahusay na taga-disenyo, tagaplano ng lunsod o taga-disenyo ng dami, ang isang tao ay isang malinaw na pinuno ng koponan. … Tinutulungan namin ang mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang sarili sa labas ng mga disiplina sa akademiko, sinusuportahan namin sila sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga mapagkumpitensyang proyekto, pang-agham at praktikal na kumperensya. Ang mga kumpetisyon ay nasa iba't ibang mga paksa: mula sa samahan ng kapaligiran sa lunsod, muling pagtatayo at pagpapanumbalik, hanggang sa pagbuo ng mga indibidwal na panloob na elemento. Ang mag-aaral ay may pagkakataon na subukan ang lahat at maunawaan kung ano ang nasa puso. Kadalasan, ang mga mag-aaral ay kasangkot sa totoong disenyo. Halimbawa, ang mga panukalang arkitektura ng aming mga mag-aaral ay ipinatupad sa pagpapabuti ng teritoryo ng patyo ng unibersidad.
Paghiwalayin ang paksa ng "Open City" – pakikipag-ugnay ng customer sa harap ng lungsod, developer, pribadong tao at mga arkitekto. Itinuturo mo ba ang mga kasanayan sa negosasyon at nagtataguyod ng mga ideya sa mga unibersidad ng arkitektura, sa partikular, sa iyo?
Sa katunayan, ang praktikal na pagsasanay ng mga nagtapos sa unibersidad, at hindi lamang ang mga arkitektura, ay hindi palaging natutugunan ang mga kinakailangan ng modernong merkado. Bagaman, kung tatanungin namin ang 10 mga employer kung ano ang kakulangan nila sa mga batang dalubhasa, maaari kaming makakuha ng 10 magkakaibang mga sagot. Kaugnay nito, ang "Open City" ay isang napaka tama at kinakailangang platform kung saan kami, mga tagagawa ng edukasyon, at mga kinatawan ng merkado ay maaaring matugunan at simulan ang isang talakayan sa kung paano iakma ang pagsasanay ng mga dalubhasa sa mga modernong katotohanan.
Para sa aming bahagi, sinubukan naming baguhin ayon sa mga uso sa panahon. Sa mga nagdaang taon, ang bilang ng mga oras para sa mga praktikal na bloke ay nadagdagan sa kurikulum. Sa loob ng balangkas ng isang bilang ng mga disiplina, tulad ng "pamamaraan ng disenyo", "samahan ng disenyo at konstruksyon ng arkitektura", natutunan ng mga mag-aaral ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatanghal sa sarili, pamumuno ng mga malikhaing koponan at samahan ng mga gawain ng mga buro ng disenyo.
Kadalasan, ang mga taong malikhain, na tiyak na ang aming mga mag-aaral, ay likas na introvert, at hinihingi ng propesyon na aktibong magtrabaho sila sa isang koponan at makipag-usap sa kostumer, kaya't itinakda ng mga guro ang kanilang sarili sa gawain na ihayag ang mga lalaki, pinag-uusapan, tinuturo sa kanila kung paano upang ipagtanggol ang kanilang proyekto. Ang isa pang problema ay ang kabuuang computerization at komunikasyon sa pamamagitan ng mga social network ay humantong sa ang katunayan na ang live na komunikasyon sa mga bata ay madalas na nabawasan sa isang minimum. Nangangahulugan ito na ang anumang pakikipanayam, anumang pandiwang pagtatanghal ay nagiging tunay na pagkapagod para sa kanila. Sa paglipat sa mga messenger, nawala ang mga kasanayan sa nakabalangkas na nakasulat na pagtatanghal. Ngunit dapat ipakita ng arkitekto ang kanyang object sa isang maikling resume, piliin ang pinakamahalagang bagay at ipakita ang mga kalamangan. Upang sanayin ang mga kasanayang ito, nagsasangkot kami ng mga bata sa pagsulat ng mga pang-agham na artikulo at pagsasalita sa mga kumperensya. Nais kong ang sanaysay sa paaralan ay hindi ang kanilang huling istrakturang nakabalangkas. Marahil ay mainam na ipakilala ang isang hiwalay na paksa, tulad ng retorika, sa kurikulum.
Ang mga mag-aaral ng mga unibersidad ng arkitektura ay may pagkakataon ngayon na magtrabaho sa totoong mga proyekto habang natututo pa rin. Ano sa palagay mo ang nakukuha at ano ang posibleng nawala sa pamamaraang ito?
Gaano man kahirap nating subukang ipakilala ang mga workshop sa kurikulum, ang mas mataas na edukasyon ay nagbibigay ng pangunahing pagsasanay na teoretikal, at hindi lamang pagsasanay sa isang bapor. Samakatuwid, siyempre, ang karamihan sa mga bata ay pumili ng trabaho sa kanilang specialty upang hindi lamang kumita ng pera, ngunit din upang makakuha ng mga praktikal na kasanayan. Ang mga bentahe ng "trabaho + pag-aaral" na pamamaraan ay malinaw; maaaring walang anumang mga kawalan. Mayroon kaming mga mag-aaral na matagumpay na nagtatrabaho at nagtapos nang may karangalan. Ngunit hihilingin ko sa mga lalaki na maging mas maingat sa pagpili ng isang employer. Ito ay nadarama kapag ang isang mag-aaral ay natagpuan ang isang matalinong tagapagturo sa katauhan ng boss, at ang tandem na ito ay nakikinabang sa pagsasanay. Ngunit, sa kasamaang palad, madalas nating obserbahan kung paano nakagagambala ang trabaho sa paggastos ng sapat na oras sa mga proyekto sa kurso, independiyenteng disenyo, iyon ay, kung ano ang napag-aralan ng mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay may mga problema sa pamamahala ng oras, sa oras ng trabaho ay pera sa literal na kahulugan ng salita, nakakaakit. Hinihimok ko ang mga lalaki na tumingin sa hinaharap at pumili hindi lamang ng pera, ngunit pati na rin ang kaalaman. Ang pag-unlad ng makina ng mga kasanayan sa pagguhit ay hindi dapat mapahamak sa pagbuo ng pag-iisip ng arkitektura. At inirerekumenda ko ang pagpunta sa mahistrado - maraming pagkakataon para sa indibidwal na trabaho, at, nang naaayon, propesyonal na pagpapabuti.
***
Materyal na ibinigay ng serbisyo sa pamamahayag ng pagpupulong ng Open City.
Ang Open City conference ay magaganap sa Moscow sa Setyembre 27-28. Ang programa ng kaganapan: mga pagawaan mula sa nangungunang mga bureaus ng arkitektura, mga sesyon sa mga paksang isyu ng edukasyong arkitektura ng Russia, isang temang eksibisyon, Pagsusuri sa Portfolio - pagtatanghal ng mga portfolio ng mag-aaral sa mga nangungunang arkitekto at developer ng Moscow - at marami pa.
