Mula sa benta hanggang sa edukasyon
Ang isang tao ay maaaring magtaltalan na ang kumpetisyon ng Build School Project, na inayos sa pagkukusa ng Union of Moscow Architects, ay ginanap noong nakaraang taon. Gayunpaman, magiging kakatwa na tawagan itong isang ganap na gantimpala: ang mga proyekto ay kinukuha nang sunud-sunod, kapwa napagtanto at utopian, pipili ang hurado ayon sa tradisyonal na mga tablet, ang pamantayan sa pagsusuri ay hindi naiintindihan at malayo sa objectivity.
Ang diskarte ni Martela ay pangunahing pagkakaiba. Kapag ang tanggapan ng kinatawan ng Russia ng pabrika ng Finnish na ito ay nakikibahagi sa pagbibigay ng mga kasangkapan sa bahay sa mga paaralan at unibersidad. Ngunit unti-unting sinimulan nitong tingnan ang gawain nito nang mas malawak - ang sistema ng edukasyon sa Finnica ay pumutok sa isang nangungunang posisyon sa mundo, at upang maibenta ang mga nagbabagong mesa, na karaniwan para sa Helsinki, ngunit hindi maintindihan para sa Russia, kinailangan nilang magsimula nang popular. na nagpapaliwanag na, sa katunayan, ang mundo ay nagbago, ang paradaym sa edukasyon ay nagbago, kinakailangang magturo sa isang ganap na naiibang paraan, at para sa ibang pag-aaral, kailangan ng ibang kapaligiran. Ipaliwanag, hindi lamang, kasama ang kumpletong hanay ng direktang nakikibahagi sa disenyo ng mga paaralan, kundi pati na rin sa pagsisimula ng isang bilang ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
At nangyari na ang direktor ng Russian na si Martela Elena Aralova sa loob ng dalawang taon nang magkakasunod, noong 2015 at 2016, pinangasiwaan ang stream ng Arkitektura at Disenyo sa pandaigdigang komperensiya ng EdCrunch na nakatuon sa edukasyon. Noon, ang mga kaso ay pangunahin na dinala mula sa ibang bansa, kahit na malapit ito: bukod sa Pinland - Armenia, Kazakhstan. At sa Russia, sa papel, mayroon nang mga proyekto para sa pagtatayo ng "pinakamahusay na paaralan" na Letovo at isang gymnasium sa Razdory. Gayunpaman, nabasa ang pangunahing ideya: ang mga paaralan ay maaaring maitayo nang magkakaiba (sa pangkalahatan) at ang mga paaralan ay maaaring maitayo nang iba dito na partikular - isang buong sesyon ang inilaan sa pagtalakay sa mga pamantayan ng Russia at kung talagang makagambala sila (ang tamang sagot ay makagambala sila, ngunit katamtaman, kailangan mo lamang ipakita ang wastong kagalingan ng kamay at imahinasyon).
Sa ikalawang taon ng kumperensya, ang bilang ng mga panauhin at kaso, kabilang ang mga Ruso, ay tumaas. Sa bawat talakayan, sadyang nagkalaban ang mga arkitekto at direktor, sapagkat ang anumang makabagong paaralan ay bunga ng kanilang pinagsamang pagsisikap. Ang mga proyekto tulad ng Engineering Building ng Tsaritsyno Educational Center sa State Farm ay pinangalanan pagkatapos Lenin, International School of Exupery sa Latvia,"
Khoroshkola”sa Khoroshevo-Mnevniki: ang mga" advanced "na namumuhunan at parokyano ng sining ay unti-unting sumali sa dayalogo.
Mula sa kaliwanagan hanggang sa premyo
Sa Martela Awards
Ang EdDesign Awards, na inilunsad noong 2017, sa wakas ay pinagsama ang lahat ng apat na mga pangkat ng pagkusa: mga tagadisenyo, tagapagturo, walang pag-iimbot na pilantropo at makasarili ngunit may ideolohiya na mga developer. Sa totoo lang, ang premyo ay lumitaw sa sandaling ito dahil ang isang buong kalawakan ng mga proyekto ay pumalit sa mga indibidwal na pagtatangka upang lumikha ng isang modernong kapaligiran sa edukasyon: "Mayroong mga kapansin-pansin na precedents hanggang sa 2016: Strelka Institute, library ni Dostoevsky, paaralan No. 5 sa Yoshkar-Ola, hardin ng mga bata sa ang bukid ng estado na pinangalanang pagkatapos ni Lenin, - sabi ni Elena Aralova. - Gayunpaman, ito ay mga nakahiwalay na kaso. Ngunit biglang, 2-3 taon na ang nakalilipas, nagsimula ang isang tunay na boom. At ngayon alam ko ang higit sa 200 mga proyekto sa ilalim ng konstruksyon para sa mga paaralan at mga kindergarten na may atypical na arkitektura ng may-akda."
Para sa unang Martela EdDesign Award, 56 na napagtanto ang napili mula sa Moscow, St. Petersburg, Kazan, Kaluga, Tyumen, Tambov, Saratov, Samara, Krasnodar, Pervouralsk, Veliky Novgorod, Minsk, Yerevan, Latvia - isang kabuuang 23 mga paaralan, 11 mga kindergarten, 13 mga silid-aklatan at sentro ng karagdagang edukasyon, 6 na parke sa paglalaro at 3 unibersidad. Mahigit sa kalahati sa kanila ang binisita ng isang dalubhasang konseho ng 30 arkitekto, tagapagturo at mamamahayag nang personal, na pinupunan ang kahanga-hangang mga questionnaire ng pagtatasa (ayon sa kanilang mga kwento, ang proseso ng pagpuno lamang ay tumagal mula 1.5 hanggang 2 oras). Bilang isang resulta, 11 na mga proyekto ang napili sa listahan, nakakuha ng higit sa ⅔ puntos mula sa posibleng maximum, at sa huli ang mga nanalo ay napili ng isa pang bilog ng mga eksperto.
Kapansin-pansin na ang pagkuha ng isang pang-edukasyon na tungkulin, ang mga tagapag-ayos ng parangal ay hindi lamang isang kahanga-hangang gawa upang mangolekta ng impormasyon at bumuo ng isang kinatawan na cross-section ng mga proyekto sa larangan ng edukasyon, ngunit din isang detalyadong pag-aaral ng merkado ng Russia, ang ang mga resulta ay naibahagi sa seremonya. At upang paalalahanan muli kung bakit, sa katunayan, lahat tayo ay nangangailangan ng isang bagong kapaligiran sa edukasyon, sa parehong araw ay isang pagpupulong ng mga may awtoridad na nagsasalita ay binuo sa Pangkalahatang Staff ng Ermitanyo: ang neuropsychologist na si Tatiana Chernigovskaya, isang koponan mula sa Finland na may pakikilahok ng mga nagtatag ng paaralan ng Kalasatama at mga arkitekto ng mga pang-eksperimentong paaralan sa Sipoo, pati na rin ang Japanese na Takaharu Tezuki, na naging tanyag sa buong mundo para sa kanyang bilog na kindergarten na may isang patyo at isang pinagsamantalahan na bubong.
Sa pagtatapos ng sibilisasyon: bakit hindi sa dating paraan
Saan saan nagmula ang pangangailangan ng isang paglilipat sa paradaym ng edukasyon at ang kilalang-kilala bagong mga puwang sa edukasyon? Naririnig mo ngayon mula sa maraming mga magulang na bago tayo turuan ng iba, at ang edukasyon sa Rusya ay wastong itinuturing na isa sa pinakamahusay sa buong mundo, ngunit ngayon ang bansa ay nawasak, atbp. atbp. Iba talaga ang itinuro nila: tulad ng pagbibiro ng mga guro ngayon, dalawampung taon na ang nakakalipas, pagtingin sa kalendaryo at sa orasan, masasabi nang tumpak na sa sandaling iyon ang mga mag-aaral ng ika-6 na baitang sa matematika sa Petropavlovsk-Kamchatsk o mga mag-aaral ng ika-5 baitang ay nag-aaral sa mga aralin ng wikang Russian sa Rostov-on-Don. Ang isang solong programa at isang matibay na iskedyul ay nagdikta ng isang tiyak na istraktura ng paaralan: karaniwang mga klase na idinisenyo para sa pang-harap na gawain na may parehong bilang ng mga mag-aaral, mahigpit na pagdadalubhasa ng mga silid pang-agham, walang pagbabago ang daan na mga corridor, na nakatalaga lamang sa papel na ginagampanan ng mga ruta ng pagbiyahe. Ang sistemang ito ay mayroong mga kalamangan: kinaya nito ang gawain ng unibersal na karunungang bumasa't sumulat, na itinakda 100 taon na ang nakakaraan.
Ngayon lamang namin natagpuan ang ating mga sarili sa ibang mundo at ibang sibilisasyon. Ang aming mga anak ay mula sa "henerasyon ng Google" at, hindi katulad sa amin, hindi sunud-sunod na pinagkadalubhasaan ang makinilya, computer at smartphone, ngunit ipinanganak na sa digital na mundo. Maraming sinabi tungkol sa Chernigovskaya tungkol dito: "Kung ano ang tumagal ng millennia, pagkatapos ng mga siglo, pagkatapos ng mga dekada, pagkatapos ay hindi bababa sa mga taon, ngayon nangyayari halos sa mga araw. At kailangan mong magkaroon ng isang nakahandang kamalayan, sasabihin ko pa rin, isang handa na utak para sa kakila-kilabot na bilis na ito, kapag ang lahat ay nagbabago kaagad: wala ka pang oras upang masanay sa iyong natutunan, ngunit luma na ito … Ang isang guro na pumupunta sa klase ay magbubukas ng isang libro at binabasa ang mga halatang bagay na maaaring makuha ng isang bata sa tulong ng mga simpleng manipulasyon bawat segundo habang nakahiga sa sopa sa bahay - ang ganoong guro ay hindi na kailangan. Ang edukasyon ay dapat batay sa pag-unawa, hindi sa kabisaduhin. Kailangan nating turuan ang mga bata na makayanan ang stress at patuloy na pagbabago, bumuo ng mga kasanayan sa pag-check ng impormasyon at turuan sila kung paano matutunan."
Ang mga modernong guro ay idinagdag dito ng isang bilang ng mga pangunahing "kakayahan ng isang dalubhasa sa ika-21 siglo": ang kakayahang makipag-ayos at magtrabaho sa isang koponan, kakayahang umangkop at pagkamalikhain ng pag-iisip, mga kalidad ng pamumuno at kakayahang gumawa ng mga desisyon sa mga kundisyon ng mataas na kawalan ng katiyakan (iyon ay, kapag nagbago ang lahat bawat segundo) … Halimbawa, sa Khoroshkola, na inaasahang mailalagay sa maikling listahan para sa Martela EdDesign Awards (arkitektura - A-Project. K), ang konsepto ng pag-aaral ay nakabalot sa "panuntunan ng tatlong Qs": IQ (kabuuan ng katalinuhan), EQ (pang-emosyonal na katalinuhan) at VQ (mahahalagang koepisyent ng enerhiya). Ang IQ ay ibinibigay ng tradisyunal na paaralan, mahirap na kasanayan, "mahirap na kasanayan". Malambot na kasanayan - ang kakayahang makipag-usap, ang kakayahang makiramay, pang-emosyonal na katalinuhan, na nagdaragdag ng kalidad at kayamanan ng buhay. Dagdag pa, na may pagtaas sa pag-aaral na pang-edukasyon, kailangang itanim ng mga mag-aaral ang kakayahang pamahalaan ang mahalagang enerhiya - upang maibalik ang kanilang sariling lakas at pasiglahin ang iba, na nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga katangian ng pamumuno. Malinaw na, ang mga puwang na iniakma para sa pagpapatupad ng mga naturang konsepto ay nangangailangan din ng isang haka-haka na diskarte sa disenyo ng espasyo.
Mula sa teorya hanggang sa pagsasanay: kung paano mag-disenyo sa isang bagong paraan
Paano, na may kaugnayan sa lahat ng ito, dapat magbago ang arkitektura at interior ng mga institusyong pang-edukasyon? Una, ang mga klase ay hindi na naayos pareho sa laki at sa panloob na samahan: lilitaw ang mga sliding partition at nababago na kasangkapan, sa tulong kung saan madaling baguhin ang pag-aayos ng mga mesa para sa trabaho sa maliliit na grupo o, sa kabaligtaran, para sa isang panayam sa isang malaking bilang ng mga tagapakinig. Ang mga Finnish na arkitekto mula sa JKMM at K2s ay nagbahagi ng kanilang praktikal na karanasan sa lugar na ito.
Pangalawa, ang malaking kahalagahan ay nakakabit hindi kahit sa mga klase, ngunit sa mga pampublikong puwang. Ang mga libangan ay sa wakas ay nagsisimulang mabuhay ayon sa kanilang pangalan at nagiging mga facalls hall patungo sa maraming lugar na lugar para sa komunikasyon at indibidwal na pagpapahinga o pag-aaral. Sa paaralan ng Letovo (isang pinagsamang proyekto ng Dutch bureau na Atelier PRO at ang Russian ATRIUM), ang tinaguriang Crystal, isang school-wide atrium, ay sabay na lugar ng pagpupulong, isang lecture hall, isang teatro ng ensayo ng teatro, at isang paaralan forum
Nangangailangan ang mga ito ng muling pag-isipang muli sa puwang ng mga silid-aklatan: sa mga paaralan ngayon, hindi bababa sa ginawang isang uri ng mga Internet cafe na may libreng Wi-Fi at pag-access sa isang elektronikong katalogo na may malawak na nilalaman ng media. At bilang isang maximum, ang mga aklatan ay nagiging interactive na mga laboratoryo para sa pag-aaral ng sarili - tulad ng "Rzhevskaya" sa St. Petersburg (nagwagi sa nominasyon ng "Library", mga may-akda ng proyekto - Bureau ng KIDZ): nilagyan ito ng mga 3D printer at isang robotics workshop, mayroong isang silid na may baso ng virtual reality at kahit isang libro ay maaaring hiramin nang walang paglahok ng isang librarian - gamit ang teknolohiyang "smart shelf".
Mahalaga na sa isang institusyon ng paaralan o preschool ay mayroong puwang na kung saan magkakaiba ang iba't ibang henerasyon: sa International School of Exupery (Latvian Bureau 8 AM), na ang proyekto ay nanalo ng unang gantimpala sa kategoryang "Mga Paaralan", gumugugol ng oras ang mga bata sa kindergarten sa looban, maaari nilang obserbahan ang mga pag-aaral ng mga mag-aaral sa high school, at sa mga break at pagkatapos ng paaralan, maaari silang maglakad kasama nila.
Nagsasalita ng mga lakad. Sa nominasyon "Ang Palaruan" ay nanalo ng "Kagubatang diwata" sa Kazan na "Gorkinsko-Ometyevsky gubat", na dinisenyo ng bureau ng "Chekhard" sa Moscow. Ito ay isang puwang para sa parehong pag-play at pag-aaral, na nag-uudyok upang galugarin ang kapaligiran sa kagubatan. Tinawag ito mismo ng mga may-akda na "isang eco-oriented open-air na silid-aralan na pang-edukasyon." Ang lokal na eco-center ay nag-oayos na ng mga klase dito: lalo na para sa mga naturang pagkukusa, ang mga arkitekto ay nagbigay ng isang bilog na ampiteatro na may mga upuang tuod. Sa isang nakalulugod na paraan, ang mga naturang "open-air classroom" ay maaaring lumitaw hindi lamang sa kagubatan, ngunit sa bawat bakuran ng paaralan.
Sa hindi gaanong kahalagahan ay ang pagkakaroon ng mga lugar ng pag-iisa. Sa tradisyunal na paaralang Soviet, hindi nila ito inisip tungkol dito, gayunpaman, para sa sikolohikal na ginhawa ng mga bata sa modernong mga puwang sa edukasyon, hindi nila magagawa nang wala sila. Hindi nakakagulat na ang unang lugar sa nominasyon ng "Kindergarten" at sa parehong oras ang Grand Prix ng Martela EdDesign Awards ay nagpunta sa proyekto na "Nasa bahay ako" ng taga-disenyo ng St. Petersburg na si Andrey Strelchenko. Sa panloob na imbento niya, maraming mga lugar na ang mga bata, alinsunod sa kanilang mga ideya at kagustuhan, ay maaaring umangkop sa isang "bahay".
Ito ay kagiliw-giliw na kung, halimbawa, sa parehong mga proyekto ng Finnish ng mga paaralan at kahit na mga kindergarten natural na kulay ng kahoy at kongkretong nangingibabaw (ang mga Finn ay taos-pusong kumbinsido na ang mga bata mismo ay dapat na magdagdag ng ningning sa mga interior), pagkatapos ang mga puwang sa edukasyon ng Russia, paghiram pinakamahusay na mga solusyon sa pagpaplano mula sa mga banyagang analogue, hindi pa rin nagmamadali upang magpinta ng mga ascetic tone. Ito ay labis na ikinagulat ng mga dayuhang dalubhasa ng gantimpala, at si Ksenia Malich, isang mananaliksik sa State Hermitage at isang dalubhasa mula sa panig ng Russia, ay ipinaliwanag ito ng kakaibang katangian ng ating kaisipan: ang kuripot ay nangangahulugang mahirap. "Kung ito ay pinalamutian nang elegante, nangangahulugan ito na ang isang tao ay gumawa ng isang pagsisikap, ang isang tao ay gumawa ng isang pagsisikap, nangangahulugan ito na mayroong may-ari. Bagaman, sa palagay ko, ang mga ideyang ito ay unti-unting nagiging lipas na rin."
Sa katunayan, ang mga interior ng limang paaralan, bilang isang resulta ng pagiging maikli, ay mayaman sa mga texture kaysa sa mga kulay. Dahil pinupukaw nila ang pag-play at pagsasaliksik, iyon ay, bumubuo sila ng isang umuunlad na kapaligiran na hindi maliwanag na mga spot, ngunit kagiliw-giliw na mga texture at elemento.
Ito ang lipunan
Ang pinaka-radikal na pagtingin sa kung ano ang dapat na lugar kung saan lumalaki ang mga bata ay, marahil, na pinahayag ni Takaharu Tezuka. Nakapagtataka pa rin kung paano ang isang mag-aaral ng nagtatag ng high-tech na si Richard Rogers, ay naging pangunahing romantikong arkitekto ng ating panahon, dahil tinawag si Tezuka matapos magrekord ng isang panayam sa TED tungkol sa "pinakamahusay na kindergarten sa buong mundo."
Sa unang tingin, ang kanyang diskarte ay katulad sa modernong European: kapag ang pagdidisenyo ng mga kindergarten at center - pati na rin ang mga bahay o museyo - siya ay nagmula sa mga sitwasyon sa buhay ng mga susunod na naninirahan. Gayunpaman, ang arkitektura nito ay hindi gaanong umaangkop at umaangkop habang "nagtuturo". Bukod dito, nagtuturo ito hindi sa pamamagitan ng mga hangganan ng pagbuo, ngunit sa laban, sa pamamagitan ng kumpletong kalayaan sa pagkilos. Sa "pinakamahusay na kindergarten" na iyon, halimbawa, ang isang bubong kung saan maaari mong patakbuhin ay may malaking papel, at ang bilog na hugis nito ay mas nakaka-motivate kaysa sa anumang pag-uugaling pedagogical: ang mga bata ng kanilang sariling malaya ay tatakbo ng ilang kilometro sa isang araw, hindi nila kailangang mapipilitang gawin ito. Hindi kailangang pilitin silang umupo nang tahimik sa silid aralan: ang mga klase ay matatagpuan din sa isang bilog at walang mga paghati sa pagitan nila, na nangangahulugang maaga o huli ang bata ay babalik pa rin sa kanyang tinakasan.
Ang kakulangan ng mga pagkahati ay tila sa marami upang maging isang nakakaabala na kadahilanan: ang mga bata ay patuloy na maaabala sa nangyayari sa susunod na klase. Ngunit sinabi ni Tezuka na makakaranas sila ng tunay na kakulangan sa ginhawa sa katahimikan, at ang ingay sa background ay isang ganap na natural na estado para sa ating lahat, na hindi dapat pigilan. Sa pamamagitan ng paraan, sa ilang mga paaralan ng Russia (halimbawa, sa International School of Kazan, ang proyekto na Fielding Nair International), "lumago" na sila sa mga dingding ng salamin sa mga silid aralan, bagaman sa una ay pareho ang mga pagtutol: magkakaroon sila ng makaabala ka! Ngunit naging kabaligtaran ito: sa bukas na espasyo, natututo ang mga bata na mag-concentrate nang mas mabuti.
Napaka-pilosopiko ng Hapon tungkol sa pisikal na panganib. Naiisip lamang kung paano ang hinihingal ng ating mga kababayan na ina nang makita ang pagbuo ng palaruan na idinisenyo ni Tezuka. Hindi lamang madali mong matamaan ang iyong ulo, ngunit lumipad din ang somersault mula sa itaas na antas, dahil walang mga hadlang. "Ang mga bata ay nangangailangan ng maliliit na dosis ng panganib sa mga araw na ito," sabi ni Takaharu. “Ganito natututo silang tumulong sa bawat isa. Ito ang lipunan."
Mga mapagkukunan ng inspirasyon
Ayon sa isang pag-aaral sa World Bank, ang pagganap ng mag-aaral sa mga pasadyang dinisenyo na paaralan ay tumataas nang hindi bababa sa 16%. Iyon ay, ang pangangailangan na lumikha ng naturang mga indibidwal na proyekto ay isang napatunayan na katotohanan. Ngunit gaano kahusay ang mga argumentong ito na "gumagana" sa mga katotohanan sa Russia? At kanino talaga dapat magmula ang pagkusa?
Kung maaalala mo ang mga proyektong "Khoroshkola", "Letovo", mga paaralan sa State Farm na pinangalanan pagkatapos Lenin, kung gayon hindi ito ang estado at hindi kahit mga namumuhunan, ngunit mga tagapagtaguyod ng sining - mga taong namuhunan ng kanilang sariling pondo hindi para sa kita, ngunit para sa mga kadahilanang pang-ideolohiya. Sa pagsagot sa tanong kung alin, si Pavel Grudinin, na namuhunan ng 1.8 bilyong rubles sa pagtatayo ng Tsaritsyno Corps of Engineers, naalaala na ang mga pilantropo ay nasa Russia mula pa noong una at iminungkahi na ang mga asawa at ina ay madalas na nasa likod ng kanilang mga aksyon.
Si Elena Bulin-Sokolova, ang direktor ng Khoroshkola (at ang kanyang mga ideolohiyang inspirasyon ay ang mag-asawang Gref lamang), sigurado na "ang mga taong ito ay nais na gumawa ng isang bagay para sa Russia. Marami sa kanila ay mga negosyanteng tao, mga taong tumitingin sa labor market, sabik na sabik na alisin mula dito ang pinaka-may talento, may kakayahang mag-isip nang malikhain, kritikal na pag-aaral, at pagtatrabaho sa isang koponan. At ito ang mga tao na talagang kinakailangan ng isang modernong tagapag-empleyo at halos hindi sinasanay ng mga modernong paaralan."
Ang ilang mga kagiliw-giliw na halimbawa ng mga paaralan ay lumalaki mula sa mga may talento na guro o may karanasan na mga institusyong pang-edukasyon na nangangailangan ng mga karagdagang site. Una, akit ni Nikita Mishin ang pondo ng DAR, na sumusuporta sa edukasyon sa buong bansa, sa kanyang programa ng paggawa ng isang paatras na paaralang distrito sa Moscow sa pinaka-advanced, at ngayon ay binuksan niya ang kanyang Bagong Paaralan sa teritoryo ng Mosfilmovsky residential complex - subalit, lumipat sa isang tapos nang gusali … Ngunit ang Moscow State Technical University. N. E. Si Bauman ay kumilos nang mas malayo sa paningin: nasa yugto ng konstruksyon ng tirahan na kumplikado"
Ang simbolo "sa lugar ng dating halaman na" Hammer at Sickle "sa Moscow kasama ang nag-develop na" Donstroy "ay umabot sa mga kasunduan, at isang dalubhasang school-lyceum - ang kanilang pinagsamang ideya kasama ang mga may-akda ng proyekto bureau ATRIUM.
Gayunpaman, ang pinaka kaaya-ayang kalakaran na nangangako na ang mga progresibong paaralan sa isang indibidwal na proyekto ay lilitaw sa halos bawat bago o itinayong muli na distrito ng Moscow ay ang interes sa mga modernong puwang sa edukasyon sa bahagi ng mga developer. Ang mga proyekto ng Pag-aalala na "Krost" sa ngayon ay pribadong institusyong pang-edukasyon lamang "hindi para sa lahat", ngunit ang bagong kindergarten ng PIK Group sa residential complex na "Varshavskie Ogni" ay isang "tipikal" na kindergarten sa isang "tipikal" na bagong tirahan kumplikado Ngunit ang mga arkitekto ng buromoscow ay lumapit dito sa isang ganap na hindi tipikal na paraan, na nagsisimula sa paglikha ng mga komiks, na siyang naging batayan ng programang ginagamit, at nagtatapos sa bilog na hugis ng gusali na may panloob na patyo - halos katulad ng kay Takaharu Tezuki.
Ang A101 Group of Company - ang pinakamalaking developer sa New Moscow - ay naglagay na sa portfolio nito ng isang proyekto ng isang "regular" na paaralan, na ipinatupad na isinasaalang-alang ang pinakabagong mga kalakaran. Kasama rito ang isang media library, isang bukas na silid-kainan na istilong pang-food court, at pinalawak na mga multifunctional na libangan.
Si Ignatius Danilidi, Deputy General Director ng A101 Group of Company, ay naniniwala na ang interes sa pagbuo ng isang bagong kapaligiran sa edukasyon sa bahagi ng mga pribadong developer at mamumuhunan ay lalago: "Ang pagpapaunlad ng tirahan ay hindi maaaring magkaroon nang walang seguridad sa lipunan. Ang estado ay hindi nagmamadali na tumulong dito, at tayo mismo ay dapat magbigay sa ating mga residente ng lahat ng kinakailangang imprastraktura. At kapag gumastos ka ng iyong sariling pera, wala kang pakialam kung anong produkto ang makukuha mo. Unti-unti, naging interesado kami sa kung anong mga gusali ang itinatayo sa mundo ngayon, kung anong mga teknolohikal na solusyon ang ginagamit at hindi maiwasang dumating sa paksang proseso ng pang-edukasyon at paglikha ng isang espesyal na kapaligiran sa edukasyon. Maaga o huli, darating ito sa unahan, nagsisimula ka, kahanay ng konstruksyon, upang piliin ang mga kawani ng pagtuturo, upang palawakin ang iyong mga patutunguhan sa kanila. Ito ay isang nakawiwiling gawain."
At sa ngayon, walang systemic solution dito para sa Russia. Kung sa Finland ang pariralang "karaniwang proyekto" ay nakalimutan nang isang beses at para sa lahat, at ang estado mismo ang nagtataguyod ng pagbuo ng mga bagong solusyon, kung gayon narito pa rin, kahit na napaka-interesante, ngunit isang gawain ng maraming mga mahilig. Na kung saan sila mismo ang naglagay sa harap ng kanilang mga sarili. Malamang, tulad ng sa Moscow nangyari na ito sa pabahay, ang bumibili maaga o huli ay nais na dalhin ang bata sa isang kindergarten o paaralan na malapit sa bahay, at hindi siya dalhin sa kabilang dulo ng lungsod. Magsisimulang isaalang-alang ng lahat ang mga kinakailangan sa merkado.
Ngunit hanggang sa oras na iyon, magiging maganda para sa mga arkitekto na maging mga aktibong manlalaro, kaysa sa mga passive executive ng order. Ang isa sa mga natuklasan sa isang pag-aaral na isinagawa ni Martela ay ang mga bituin sa arkitektura ng Russia ay hindi gaanong madalas na kumukuha ng mga proyekto para sa mga paaralan at mga kindergarten. Malinaw na mas madali pa rin sa mga developer na muling mai-link ang isang tapos na proyekto at hindi mag-order ng bago. Ang gawain ng mga arkitekto sa kasong ito ay upang kumbinsihin, ipakita ang mga halimbawa, turuan, magbigay ng inspirasyon. Tulad ng isinulat ni Einstein: "Ang inspirasyon ay mas mahalaga kaysa sa kaalaman." At ang mga kaparehong salitang ito ay maaaring maging isang slogan para sa paradaym na pang-edukasyon na lahat tayo ay kailangang magkasama na bumuo.
