Archi.ru:
Isa sa mga pangunahing bahagi ng iyong proyekto ay ang eksibisyon ng mga nagwagi ng ARCHIPRIX. Aling mga paaralan ng arkitektura ang nakikilahok sa eksibisyon?
Oscar Mamleev:
- Sa konteksto ng tema ng pagdiriwang na idineklara ng mga curator, nais naming magpakita ng mga bago, hindi pamantayang pananaw sa pagbuo ng kapaligiran. Bilang karagdagan sa mga gawa mula sa Great Britain, New Zealand, Spain, Holland, China, ipinakita ang mga diploma mula sa Moscow Architectural Institute of Yuri Grigoryan's workshops at Department of Environment Design.
Anong mga master class ang binalak?
- Sa aming site, plano naming magsagawa ng isang serye ng mga lektura, seminar at master class na may paglahok ng mga arkitekto mula sa bureau na "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", ang paaralan na "Evolution", mga nagtapos ng MARSH paaralan
Sa iyong manifesto, pinag-uusapan mo muna ang tungkol sa paglaya mula sa mga stereotype, at pagkatapos ay tungkol sa paghahanap ng mga ideyal. Hindi ba natagpuan ang mga ideyal pagkatapos ay naging bagong mga stereotype?
- Ang salitang "stereotype" ay nangangahulugang ang umiiral na opinyon, ang itinatag na pag-uugali sa mga pangyayaring nagaganap. Ipinapakita ng buhay na ang anumang paghinto at paghanga sa kung ano ang nakakamit ay humantong sa isang paglipat sa likuran. Ang gawain ng mga konseptong proyekto ay sa pagbuo ng hindi lamang mga bagong anyo ng solusyon, kundi pati na rin sa mga bagong uri ng pang-unawa. Ang isang kapaligiran sa lunsod na may isang mapagkukunan para sa sari-sari pag-unlad at buong pamumuhay na pamumuhay ang pangunahing halaga.
Sa parehong manipesto ay may mga salita tungkol sa katotohanang dapat "ipagawa ng guro na mag-isip ang mag-aaral." Mahirap na hindi sumasang-ayon dito, marahil ito lamang ang kailangan ng isang malayang tao. Ngunit paano mo ito magagawa? Ano ang kinakailangan, bilang karagdagan sa isang hindi matukoy na talento sa pagtuturo, upang "magturo upang matuto," upang paunlarin, at hindi pumatay ng interes? Anong diskarte sa edukasyon sa arkitektura ang itinuturing mong pinakamainam at ano ang pangunahing bagay dito? Paano mapalaya ang isang mag-aaral nang malikhaing? Ano ang husay ng guro?
A. Para sa pinakamahabang katanungan, ibibigay ko ang pinakamaikling sagot, na binabanggit ang aking sarili sa isang pakikipanayam sa magasing Dutch na HUNCH (na inilathala ng Institute Berlage): "pag-ibig at propesyonalismo."
Ano, sa iyong palagay, ang mga pagkakamali sa modernong edukasyon sa arkitektura? At ang pinakamahalaga: saan ang pinakamagandang lugar upang mag-aral bilang isang arkitekto, sa Russia o sa ibang bansa?
- Sa pagpili ng isang modelong pang-edukasyon, nahihirapan ang mga paaralan ng arkitektura ng Russia na gumamit ng mga bagong pamamaraan. Ang matinding konserbatismo ay nagiging pinaka tampok na tampok ng pagtuturo na nakatuon sa pagpaparami ng mga istilo ng kasaysayan nang walang pagtatangka na i-update ang hanay ng mga spatial at teknolohikal na solusyon.
Ang pangalawa ay ang kakulangan ng mga kwalipikadong kawani ng pagtuturo na regular at sistematikong nag-a-update ng kanilang stock ng impormasyon. Kinakailangan na kasangkot ang mga nagsasanay na nakatuon patungo sa pagtuturo, upang lumahok sa talakayan ng mga proyekto ng mga masters ng modernong arkitektura.
Pangatlo, ang umiiral na stereotype ng edukasyong arkitektura ay talagang pinahina ang papel ng mag-aaral, na siya lamang ay naging isang "bagay sa pag-aaral". Ito ay sa halip mahirap masanay sa ang katunayan na ang mag-aaral ay may nangungunang papel sa proseso ng pang-edukasyon ng isang arkitekturang unibersidad mula sa pananaw ng ideya ng kanya bilang isang tagapakinig lamang, na malalim na nakaugat sa mga dekada.
Tulad ng anumang proseso, ang kompetisyon ay mahalaga. Ang mga bagong institusyong pang-edukasyon ay umuusbong sa bansa. Ang MARCHI ay may isang potensyal na walang kondisyon sa pagpapalakas ng mga posisyon nito hindi lamang sa domestic kundi pati na rin sa internasyonal na antas.
Ang mga pakinabang ng mga banyagang pamantasan sa iba't ibang binibigkas at malinaw na formulated na pamamaraan. Ang isang mag-aaral na talagang na uudyok upang makakuha ng kaalaman ay dapat pumili ng kanyang sariling "mga landas" ng edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon na magkatulad sa diwa mula sa pananaw ng pagtukoy ng kanyang lugar sa propesyon.
