Archi.ru:
Bakit ka nagpasya na mag-aral sa ibang bansa at ano ang inaasahan mong makuha mula sa isang banyagang edukasyon?
Anna:
- Matagal ko nang pinangarap na mabuhay sa iba't ibang mga bansa, interesado ako sa mga banyagang wika at heograpiya. Sa kanyang pangatlong taon, nais pa ng MARCHI na pumunta sa Japan upang maghugas ng mga skyscraper at hangaan ang dagat, o magtrabaho bilang isang yaya sa California. Sa pagtatapos ng aking pag-aaral, nakagawa ako ng isang mas makatuwiran na plano - upang pumunta sa Europa at mag-aral pa. Upang magsimula, nagpunta ako upang bisitahin ang mga kaibigan sa Portugal upang pag-aralan ang wikang Portuges at kultura na may hangaring lumipat sa arkitektura. Matapos makipag-usap sa mga kasamahan mula sa iba`t ibang mga bansa, binigay ko ang ideya ng pag-aaral sa Portugal pabor sa UK. Bilang karagdagan, ang London ay palaging tila sa akin ng isang uri ng sentro ng Europa, na nag-aalok ng mahusay na mga pagkakataon.
Natalia:
- Palagi kong nais na mag-aral sa Kanluran, mula noong nasa ika-10 baitang ako sa isang palitan na programa sa Estados Unidos, at binigyan kami ng isang iskursiyon sa isa sa mga lokal na unibersidad. Natatandaan ko na napansin ako ng mabait na pag-uugali ng mga guro sa mga mag-aaral, ang pangkalahatang kapaligiran at ang napakalaking modernong silid-aklatan. Matapos ang pagtatapos mula sa Moscow Architectural Institute, ang ilan sa aking mga kaibigan ay umalis upang ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa iba't ibang mga unibersidad sa Europa, at palaging para sa akin na ang pinakamahusay na edukasyon para sa mga arkitekto ay ibinibigay sa Great Britain. Hindi nakapagtataka ang mga naturang "bituin" tulad nina Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook at iba pa na nag-aral doon.
Bakit napunta ka sa pagpili ng Bartlett, anong iba pang mga institusyon ng mas mataas na edukasyon ang iyong isinasaalang-alang?
Anna:
- Sa una, isinasaalang-alang ko ang Bartlett, London Metropolitan University, University of Westminster at University of West London. Bukod sa iba pa, nagustuhan ko si Bartlett para sa kanyang malikhaing kapaligiran at mataas na mga rating, ngunit higit sa lahat naaalala ko ang kagiliw-giliw na gawain ng mag-aaral sa dingding.
Natalia:
- Dahil masyadong mahal ang pagsasanay para sa akin, napagpasyahan kong ang isang gawad ay magiging isang angkop na pagpipilian. Malayo na ang narating ko sa inaasam na iskolarsip, isinasaalang-alang ko ang mga programa ng dalawa sa mga nangungunang paaralan ng arkitektura ng London - ang Architectural Association at Bartlett. Natagpuan ko ang pinaka-kagiliw-giliw na kurso sa Urban Design sa Bartlett School of Architecture, na kung saan, ay bahagi ng University College London. Ang mga programa ng AA ay hindi gaanong kawili-wili, ngunit mas pinasadya sa parametric na arkitektura, na, sa palagay ko, ay medyo utopian at hindi ganap na naaangkop sa mga katotohanan ng Russia.
Anong mga paghihirap ang kailangan mong harapin sa pagpasok?
Anna:
- Una, sa mga pang-araw-araw na paghihirap, kaya inirerekumenda kong makarating nang maaga at bago magsimula ang paaralan upang ayusin ang mga isyu ng pabahay, bank account, SIM card at iba pang mga bagay: kung gayon walang oras. Sa aking karanasan, mas kapaki-pakinabang ang manirahan sa isang hostel sa unibersidad, dahil ang pag-upa ng isang apartment noong Setyembre ay napakahirap dahil sa malaking pag-agos ng mga mag-aaral. Kailangan mo ring tumayo sa linya para sa pagpaparehistro sa pulisya (inabot ako ng 8 oras, bagaman ngayon, sabi nila, mas maliit ang pila).
Pangalawa, mga paghihirap sa wika - sa unang buwan (o kahit na mas mahaba) mahirap maintindihan ang iba't ibang mga accent, lalo na ang Irish at Indian, lalo na kapag nakikipag-usap sa telepono.
Bilang karagdagan, ang aking application package para sa pagpasok ay nawala sa ilang mga punto. Ang proseso ng paghahanap ng mga dokumento ay mas kumplikado ng katotohanan na sinagot ako ng mga kawani ng unibersidad sa telepono na may matitinding accent. Sa tulong ng aking kaibigan na Ingles, gayunpaman ay natagpuan ang mga dokumento, at sa huling sandali ay naka-enrol ako sa kurso. Sa kasamaang palad, hindi ako nakakuha ng isang lugar sa hostel, na kung saan ay lubos na sumira sa aking buhay sa mga unang buwan ng London.
Sabihin sa amin nang mas detalyado tungkol sa mga dokumento na kinakailangan kapag nagsumite ng isang application at ang mga kundisyon ng pagpasok. Ano ang alam mo tungkol sa mga scholarship at gawad na magagamit sa mga mag-aaral ng Bartlett?
Natalia:
- Ang mga kundisyon para sa pagsusumite ng mga dokumento para sa pagpasok sa kurso ng master sa lahat ng mga paaralan ng arkitektura sa UK ay magkatulad: isang diploma ng pagpasa sa mga pagsusulit sa kasanayan sa Ingles, mas mabuti ang IELTS (sa magkakaibang mga institusyon lamang ang pumasa na iskor ay naiiba), isang papel na portfolio, isang sulat ng pagganyak, mga rekomendasyon mula sa mga nakaraang guro, at, dahil ang kurso ay postgraduate, isang diploma ng pagkumpleto ng mas mataas na edukasyon. Sa aming kurso, ang karamihan sa mga mag-aaral ay mayroong background sa arkitektura, ngunit mayroon ding mga litratista, biologist, graphic designer. Mayroong isang malaking bilang ng mga gawad na buo o bahagyang nagbabayad para sa pagtuturo, at para sa aking sarili pinili ko ang pinaka-kagiliw-giliw na bigyan na inisyu ng pamahalaang British - Chevening. Ang scholarship na ito, bilang karagdagan sa pagsasanay, ay nagsasama ng mga gastos sa airfare at operating para sa panahon ng pag-aaral, at binubuksan din ang pag-access sa malawak na network ng Chevening sa buong mundo. Ang bigyan ay hindi naka-target sa mga arkitekto, ngunit dinisenyo para sa lahat ng mga unibersal na lugar ng unahin.
Anna:
- Mmm … Sa mga rekomendasyon, lahat ako ay hindi sigurado. Ang ilang mga guro ay sumang-ayon na magbigay ng isang rekomendasyon nang pasalita, upang isulat ko ito at ibigay sa kanila para sa pagsusuri. Ang iba ay hindi gaanong nais na gumawa ng mga rekomendasyon. Ngunit, halimbawa, ang isa sa aking mga kaibigan (hindi mula sa Moscow Architectural Institute) ay tinanggihan ng guro dahil sa hindi makabayan na katangian ng kanyang desisyon - na mag-aral sa ibang bansa.
Sa pangkalahatan, mula sa aking karanasan sa pag-file ng mga dokumento, masasabi kong hindi lahat ng mga kinakailangan ay dapat na literal na gawin. Kadalasan, ang mga instituto sa kanilang mga website ay nangangailangan ng maraming hindi kinakailangang impormasyon, at pagkatapos ay papasok sila sa pag-aaral nang walang isang buong pakete ng mga dokumento. Mayroon kaming maraming tao sa kurso na tinanggap nang walang IELTS, na kinukuha ang kanilang salita ng karangalan mula sa mga mag-aaral na ang pagsusulit ay maipapasa mamaya. Tila sa akin na ang ilan sa mga taong ito ay hindi kailanman nakapasa sa pagsusulit at hindi maganda ang pagsasalita ng Ingles.
Ang diploma bang MARCHI kahit papaano ay nagpadali sa iyong pagpasok? Sa pagkakaalam ko, ang mga posisyon ng MARCHI mismo bilang isang instituto na ang diploma ay tinatanggap saanman
Anna:
- Hindi ito ganap na totoo, ang diploma ng Moscow Architectural Institute ay kredito sa pagpasok sa unibersidad (tulad ng anumang iba pang diploma ng pagtatapos mula sa mas mataas na edukasyon) at sa pagkuha ng isang katulong na arkitekto. Gayunpaman, upang magparehistro bilang isang arkitekto sa UK, kailangan mong patunayan ang iyong edukasyon: pumasa sa isang pakikipanayam, magbayad ng humigit-kumulang na £ 4,000 at ibigay sa dalawang mga portfolio. Bilang karagdagan, kinakailangan upang makumpleto ang isang kurso sa pagsasanay tulad ng "bahagi 3", na tumatagal ng 1-2 taon [ang edukasyon sa arkitektura sa UK ay nahahati sa tatlong bahagi-yugto - tantiya. ed.]
Sabihin sa amin nang mas detalyado tungkol sa proseso ng pag-aaral at ang programa ng iyong napiling kurso na "Urban Design" para sa isang master degree sa arkitektura
Anna:
- Ang kurso ay masinsinan, ngunit hindi maganda ang pagkakabuo. Minsan, sa kontrol ng hangganan kapag pumapasok sa Inglatera, tinanong ako kung anong mga paksa ang nasa kurso ko. Kailangan kong magkaroon ng isang bagay on the go. Tumatagal ito ng 12 buwan at batay sa pagbuo ng isa o dalawang proyekto.
Natalia:
- Tama iyan. Matapos ang unang pambungad na linggo, na karamihan ay binubuo ng iba't ibang mga paglalakbay sa malaking unibersidad (ang University College London ay mayroong 17 mga aklatan at maraming mga museo, kasama ang tanyag na Petrie Museum of Egyptian Archeology) at "mga exhibit-fairs" ng mga club sa unibersidad, nagsisimula ang masinsinang pagsasanay.
Anna:
- Pagkatapos ng dalawang linggo, pagkatapos suriin kami nang kaunti, nahahati kami sa 6 na pangkat, bawat isa ay mayroong dalawang guro. Ang mga klase ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo: isang araw ng panayam at isang tutorial sa isang guro. Ang natitirang oras na inirerekumenda na magtrabaho sa studio ng instituto at, sa palagay ko, ito ay napaka-produktibong trabaho, marami akong natutunan mula sa aking mga kasamahan.
Ang programa sa panayam ay nabuo sa proseso ng pag-aaral, malinaw naman, nakasalalay sa alin sa mga kaibigan ng guro ang handa na dumating at magbigay ng panayam. Ang mga lektura ay ibinigay ng mga arkitekto, ang ilan sa kanila ay pinag-usapan ang ilan sa kanilang mga proyekto o ang teorya ng pagpaplano sa lunsod. Ang mga lektura ay magkakaiba: ang ilan ay abstract, at ang ilan ay hindi maintindihan dahil sa mababang antas ng kasanayan sa Ingles sa lektor.
Para sa bawat mag-aaral, ang tutorial ay tumatagal ng 30 minuto, ngunit maaari kang manatili at makinig sa iyong mga kasamahan, na lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng iyong sariling proyekto.
Natalia:
- Tulad ng sinabi ni Anna, sa unang buwan, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng mga proyekto sa mga pangkat at malaya. Kasunod, pumili sila ng isang guro para sa kanilang sarili, kung kanino pa sila nagtatrabaho sa kanilang pangunahing proyekto at nagsusulat ng isang nakasulat na akda - thesis, iyon ay, isang disertasyon, thesis.
Sa buong taon, ang mga mag-aaral ay gumagawa ng dalawang proyekto sa loob ng balangkas ng pangkatang gawain, isang independyente at pangunahing proyekto, isang analogue ng gawaing diploma sa huling taon ng Moscow Architectural Institute. Gayundin, nagsusulat ang mga mag-aaral ng dalawang nakasulat na akda - isang sanaysay sa isang piling paksa.
Ang pangwakas na "thesis" ay isang libro na nabuo ng mga mag-aaral mula sa kanilang graphic work at isang kuwentong binubuo nila. Kahanay ng mga proyektong ito, kinakailangan na dalwang ipakita sa mga guro at kamag-aral ang isang bersyon ng papel ng portfolio ng mga gawa na nakumpleto sa loob ng kurso, pati na rin maghanda ng isang pangwakas na eksibisyon ng mga gawa sa natitirang mga mag-aaral.
Anong mga praktikal na aralin ang natatandaan mo?
Natalia:
- Sa unang kalahati ng kurso, ang buong pangkat ay nagpunta sa isang paglilibot sa pag-aaral upang pag-aralan ang lupain ng hinaharap na proyekto. Sa aking kaso, ito ay isang paglalakbay sa Istanbul. Bilang karagdagan sa disenyo ng trabaho, mayroong iba't ibang mga lektura at maraming mga pagawaan na may kasangkot sa pagsasanay ng mga arkitekto. Higit sa lahat, naaalala ko ang pagawaan na gaganapin ng koponan ng Space Syntax. Pinag-aralan namin ang isang kagiliw-giliw na programa na makakatulong upang gayahin ang trapiko at trapiko ng naglalakad para sa isang partikular na solusyon sa disenyo.
Anna:
- Nagkaroon kami ng maraming praktikal na aralin sa pagtatasa ng pagpaplano ng lunsod ng London, kung kinakailangan na pag-aralan kung paano, at ang pinakamahalaga, bakit nabuo ang isang partikular na lugar ng lungsod.
Ang aming biyahe ay sa Amsterdam. Sa pamamagitan ng paraan, ang gastos ng paglalakbay na ito ay kasama sa presyo ng kurso. Ang aking paboritong biyahe sa bangka ay ang lahat ng mga iconic na site ng Amsterdam, kasama ang mga pagbisita sa mga malayo sa pampang platform at maraming mga pabrika na ginawang tuluyan.
Hanggang saan ang edukasyon sa Ingles na higit o mas mabisa kaysa sa Russian?
Anna:
- Ngayon ay nag-aaral ako sa ika-apat na unibersidad (MARCHI sa Russia, University of Coimbra sa Portugal, Bartlett at University of Westminster sa London) at ang pagkakaiba sa pagitan ng mga diskarte sa pagtuturo ay kapansin-pansin - halimbawa, ang mga kinakailangan para sa nilalaman ng sanaysay. Sa Russia, kapag kailangan mong magsulat ng isang abstract, karaniwang nai-download ito mula sa Internet. Sa UK, ang trick na ito ay hindi gumagana, dahil ang lahat ng mga gawa ay nasuri para sa pamamlahiyo, iyon ay, tiyak na kailangan mong magkaroon ng isang bagay na sarili mo. Lahat ng isinusulat ng isang mag-aaral ay dapat basahin, suriin at bigyan ng puna ng isang tao. Alinsunod dito, ang kalidad ng gawaing ginawa ay hindi natutukoy lamang sa dami ng nakasulat na teksto.
Sa Russia, sa pagsusulit, kung tinanong "kung gaano karaming mga binti ang mayroon ang isang baka", kaswal mong binabanggit ang isang baka at sinabi nang detalyado ang alam mo tungkol sa iba pang mga hayop - hindi iyon masama. Sa UK, ang tanong ay "sabihin sa akin ang tungkol sa baka" at ang sagot ay dapat na isang detalyadong paglalarawan ng hugis nito at wala nang iba pa. O, halimbawa, sa UK, hindi kailanman nangyayari sa sinuman upang suriin ang pagdalo. Dahil ang paglaktaw ng mga klase ay tulad ng pagbili ng isang tram ticket (napakamahal!) At hindi pupunta kahit saan. Bagaman, halimbawa, sa Portugal, nasuri ang pagdalo.
Upang buod, maaari nating sabihin na sa UK ang mga mag-aaral ay ginagamot tulad ng mga may sapat na gulang. Binibigyan sila ng higit na kalayaan: inaanyayahan silang tuklasin ang mga paksang nakakainteres sa kanila mismo, pinayuhan silang pumunta sa mga silid aklatan at sa bawat posibleng paraan ay isulong ang palitan ng karanasan sa pagitan ng mga mag-aaral. Ito ay lubos na halata na ang mga mag-aaral ay hindi na mga sanggol, at nakakahanap ng kinakailangang impormasyon sa kanilang sarili, at iminumungkahi lamang ng guro kung anong impormasyon ang maaaring maging kapaki-pakinabang at kung saan ito hahanapin.
Ano ang mga kapansin-pansin na pagkakaiba sa pag-oorganisa ng proseso ng pang-edukasyon sa pagitan ng MARCHI at Bartlett?
Natalia:
- Bilang karagdagan sa sinabi ni Anna, nais kong tandaan na ang proseso ng pag-aaral sa Bartlett ay medyo naiiba mula sa Moscow Architectural Institute. Sa personal, natagalan ako upang masanay ito. Una, ang komunikasyon sa guro ay nakabatay lamang sa mga pag-uusap at, kung ano ang pinaka-sorpresa sa akin, wala kahit isang anino ng pagtuturo sa kanila. Nang magpakita ako ng mga pagpipilian para sa aking mga solusyon sa disenyo, hindi kailanman pinilit ng guro ang anuman, ngunit, sa kabaligtaran, sa bawat isa sa kanila ay binigyang diin niya ang mga kalamangan at kahinaan. Sa pamamagitan ng pagtatanong sa akin, hindi ako dinala ng guro sa mga solusyon, ngunit eksklusibo sa mga kapaki-pakinabang na saloobin.
Anna:
- Ang edukasyon sa Bartlett, sa palagay ko, ay higit na nakatali sa kasalukuyang araw, habang ang edukasyon sa Moscow Architectural Institute ay hindi gaanong naiiba mula sa pag-aaral ng aking mga magulang doon. Bagaman maraming mga lugar ng trabaho ng arkitekto sa nagdaang 30 taon ay nagbago nang malaki, halimbawa, mga materyales sa pagtatayo, hindi ito nakakaapekto sa kanyang pag-aaral: sa Moscow Architectural Institute wala kaming sinabihan tungkol sa mga modernong materyales.
Sa palagay ko, magkakaiba ang mga form ng pagsumite ng proyekto, kapwa sa instituto at sa trabaho. Sa Moscow Architectural Institute at sa Russia sa kabuuan, karaniwang pagsasanay na ipakita lamang ang mismong proyekto. At sa Bartlett at sa kasanayan sa arkitektura ng Ingles, sa aking personal na karanasan, mahalaga, bilang karagdagan sa proyekto, upang maipakita kung paano ka napagpasyahan, ang iba pang mga pagpipilian na sinubukan mo, at kailangan mong ipaliwanag kung bakit hindi sila magkasya. sabihin kung sino pa sa mundo ang may gumawa sa paksang ito at kung ano ang gumana at kung ano ang hindi.
Ang isa pang pagkakaiba ay ang, sa Bartlett, ang mga proyekto ay hindi kailangang maging makatotohanan sa lahat - ang mga bagay ay maaaring matatagpuan sa ilalim ng tubig o sa buwan; sa kasong ito, ang bathyscaphe o teleportation ay maaaring maisama sa 30 kinakailangang elemento ng proyekto, halimbawa, bilang isang sasakyan.
Sa Moscow Architectural Institute maraming mga paksa na hindi itinuro sa Bartlett sa prinsipyo, halimbawa: kasaysayan ng sining, kasaysayan ng arkitektura o pilosopiya. Ang kakayahang gumuhit sa pamamagitan ng kamay ay hindi itinuro dito sa mga arkitekto, kaya kahit isang average-level na pagguhit ng isang mag-aaral mula sa Moscow Architectural Institute sa Bartlett ay may isang putok. Nanalo na ako ng maraming mga kumpetisyon sa arkitektura sa Great Britain dahil sa mga guhit na hindi mapahanga ang sinuman sa Moscow Architectural Institute. O, halimbawa, ang kaalamang natanggap ko sa paksang "Konstruksyon" sa Moscow Architectural Institute ay nagbibigay pa rin sa akin ng isang kahanga-hangang kalamangan kaysa sa aking mga kasamahan sa Britain.
Mayroon ka bang mga pampublikong pagtatanghal ng mga proyekto (mga sesyon ng crit)? Madalas magreklamo ang mga mag-aaral ng MARCHI na kulang sila sa ganoong karanasan
Natalia:
- Oo naman. Tuwing dalawang buwan, ipinapakita ng mga mag-aaral ang kanilang mga proyekto hindi lamang sa kanilang mga guro, kundi pati na rin sa mga guro ng iba pang mga grupo, pati na rin ang mga inanyayahang tagaplano ng lungsod (na madalas na kaibigan ng mga guro). Kadalasan ang mga ekonomista at sosyologo ay inaanyayahan sa pag-screen bilang mga kritiko, na tumingin sa proyekto mula sa isang ganap na hindi pamantayang pananaw. Ang prosesong ito ay tumatagal ng halos dalawang araw, kapag ang bawat isa sa mga mag-aaral ay nagpapakita at nagsasalita tungkol sa kanilang mga pagpapaunlad, at sinasagot din ang mga katanungan mula sa mga naroroon. Ito ay isang medyo mahirap na prosesong pang-emosyonal, ngunit makakatulong sa hinaharap na may kumpiyansa na magsagawa ng isang pag-uusap at ipagtanggol ang iyong proyekto.
Anna:
- Idaragdag ko na ang pangunahing layunin ng "crits" ay ang pagpapaunlad ng proyekto, hindi ang pagsusuri. Minsan ang mga katanungan mula sa mga nagtuturo, nagsasanay ng mga tagaplano ng lunsod, o kahit na mga kapwa mag-aaral ay maaaring makatulong na maakit ang pansin sa mga pagkukulang na maaaring mapabuti. O, sa kabaligtaran, bigyang-diin ang ilang mga kagiliw-giliw na solusyon. Sa pamamagitan ng paraan, bukod sa ang katunayan na ito ay bahagi ng proseso ng pang-edukasyon, maaari nating sabihin na ang "crit" ay gumaganap din bilang "smotrin", at ang isa sa mga third-party na "kritiko" ay maaaring mag-anyaya ng isang mag-aaral na nais nilang magtrabaho. Para sa pangwakas na pagsusuri ng trabaho, ang parehong portfolio - isang album tungkol sa proyekto at ang pangwakas na krit ay mahalaga. Sa malapit na hinaharap, ako mismo ay pupunta bilang isang panauhing panauhin upang tingnan ang mga papeles ng mag-aaral sa aking kaibigan na si Propesor Pablo.
Ano ang lalo mong natatandaan at gusto tungkol sa Bartlett?
Natalia:
- Walang alinlangan, isang kahanga-hangang pagawaan ng modelo, kung saan maaari mong patuloy na mag-eksperimento. Sinakop ng espasyo sa pagawaan ang buong palapag ng basement, may mga tool at machine para sa pagtatrabaho sa metal at kahoy, isang 3D printer at isang laser machine. Dream workshop lang!
Anna:
- Lubos akong sumasang-ayon sa Natalia: bagaman ang guro ay mayroon ding mahusay na silid-aklatan at isang klase sa computer, ang modelo ng pagawaan ay hindi nag-iiwan ng sinumang walang pakialam. Ang tagapangasiwa ng workshop at ako ay naging napaka palakaibigan at ang aking kaibigan at ako ay nakatira sa kanya sa loob ng isang buwan, nang palayasin kami mula sa hostel. Siya ay naging isang-kapat ng Ruso, ang kanyang ama (anak ng isang ballerina ng Russia) ang nagdisenyo ng Embahada ng Britanya sa Moscow.
Ang Bartlett School ay isang tanyag, makabagong institusyong pang-edukasyon. Karapat-dapat ba ang kanyang katanyagan, o ito ay isang "tatak" sa ilang sukat?
Natalia:
- Ang pagka-orihinal ng pag-aaral sa Bartlett ay nakasalalay sa patuloy na pagkakataon para sa sariling edukasyon. Ang lahat ng mga interesadong mag-aaral ay may libreng pag-access sa lahat ng nagpapatuloy na mga kaganapan, kabilang ang mga lingguhang panayam ng mga internasyonal na arkitekto at lektura ng mga parallel na kurso. Sa loob ng balangkas ng unibersidad, ang iba't ibang mga seminar at symposia ay gaganapin, na dinaluhan namin nang walang hadlang. Nagpunta rin ako sa mga libreng kurso kung saan itinuro ko ang sining ng pagtatanghal, pakikipanayam, at ang kakayahang isumite nang tama ang aking trabaho.
Anna:
- Ang katapangan sa pag-eksperimento ay tiyak na isa sa mga pangunahing aspeto ng edukasyon sa Bartlett. Tulad ng para sa pinataas na mga kinakailangan, sa kabila ng mataas na mga kinakailangan para sa mga ideya at teksto, ang kawastuhan ng pagpapatupad ng mga layout, halimbawa, ay hindi pinahahalagahan sa lahat. Ang konsepto at pagkamalikhain ng proyekto ay mas mahalaga. Samakatuwid, natagpuan ko ang aking sarili sa isang nakabubuting posisyon - ang aking mga layout, na naging sanhi ng pagkalito sa Moscow Architectural Institute, ay madalas na pinupuri sa unang pagkakataon sa aking buhay.
Sino ang nag-aral sa iyo? At sino ang nagturo ng kurso?
Anna:
- Ang mga mag-aaral sa aming kurso ay mula sa buong mundo. At tila sa akin ito ang pangunahing ideya ni Colin Fournier (aming pinuno sa kurso) - upang pagsamahin ang mga mag-aaral na may malawak na hanay ng kaalaman at karanasan sa trabaho, upang sila ay magbigay ng inspirasyon at magturo sa bawat isa. Oo naman, marami sa atin ay mga arkitekto, tagaplano ng lunsod, at tagaplano, ngunit kami ay mga graphic designer o maging mga musikero. Halimbawa, ang batang babae na si Fiona na mula sa Ireland, na nag-aaral ng musika dati. Sa pamamagitan ng paraan, mayroon siyang isang hindi malilimutang pangwakas na proyekto - batay sa senaryo ng pagsisiwalat ng espasyo sa panahon ng paggalaw, ngunit hindi visual, ngunit tunog. Iyon ay, hindi siya nag-alala tungkol sa hitsura ng mga puwang, ngunit kung paano ito magiging tunog. Hindi ko naisip yun!
Natalia:
- Ang mga guro sa kurso ay alinman sa kagalang-galang na mga teoretiko ng pagpaplano sa lunsod, o pagsasanay ng mga arkitekto sa kanilang mga kumpanya, o simpleng mga propesyonal na nagtatrabaho. Ang mga bentahe ng naturang mga guro ay nasa pagkakaroon ng mahusay na karanasan, na kung saan ay masaya silang ibahagi, at ang mga disadvantages ay nasa isang abalang iskedyul ng trabaho. Lahat sila ay abala sa mga tao, at ang mga mag-aaral ay madalas na pumunta sa mga tutorial sa kanilang mga tanggapan o sa mga cafe na malapit sa mga tanggapan na ito.
Anna:
- Ito ay totoo, madalas ang tutorial ay inilipat o natupad sa pamamagitan ng Skype dahil sa pagiging abala ng mga guro. Sa kabila ng lahat, personal akong pinalad sa mga guro - sila Jonathan Kendall at Yuri Gerrits, dalawang may talento, magaling na arkitekto sa lunsod na nagtatrabaho sa mga proyekto sa Inglatera at Belgium. Parehong may ibang-iba, ngunit magkakadugtong na diskarte - kapwa sa pagpaplano sa lungsod at disenyo sa pangkalahatan. Sa kaso ng nakagawian kong proyekto sa bundok, hindi nila ako pinilit na paunlarin ang proyekto sa isang tiyak na paraan, ngunit simpleng nagtanong ng mga nangungunang katanungan. Halimbawa, kung paano maghatid ng mga materyales sa gusali sa konteksto ng aking proyekto, kung paano ang hitsura ng bundok sa panahon ng pagtatayo, kung paano ko makokontrol ang mga patakaran sa pagbuo, kung bakit hindi gumana ang mga magkatulad na ideya sa nakaraan at kung paano ko ipapanukala ang mga ito sa aking proyekto.
Alin sa mga tampok ng buhay ng mag-aaral sa Bartlett ang iyong pinaka naaalala?
Anna:
- Naaalala ko higit sa lahat ang napakalaking pakiramdam ng pagkakaisa na nanaig sa aming grupo. Sa isang banyagang bansa, kami ang pinakamalapit na tao sa bawat isa, at napalapit ito sa amin, halos isang pamilya kami. Kung ang bawat isa ay pupunta sa museo nang magkasama sa Sabado, walang tatanggi sa huling minuto, dahil "kailangan ng mom na magdala ng ref," "hindi siya pinayagan ng batang babae," o "isang kaklase ay tumawag para sa isang pagbisita. " Sa kabila ng lahat ng mga paghihirap, ang taon ng pag-aaral ay naalala para sa akin bilang isang napakasayang oras kasama ang kasaganaan ng mga bagong impression sa natitirang buhay ko.
Natalia:
- At lalo kong naaalala ang bilang ng mga bagong kaibigan sa buong mundo na ginawa ko sa aking pag-aaral.
Saan ka nagtatrabaho ngayon, at magkano ang naitulong sa iyo ng pag-aaral sa Bartlett o hindi?
Anna:
- Limang taon pagkatapos magtapos mula sa Bartlett, nagtrabaho ako sa iba't ibang mga firm ng London at dinisenyo ang lahat mula sa mga hotel hanggang sa mga lungsod para sa mga dayuhang kliyente. Sa huling dalawang taon ay lalong nakikibahagi sa mga proyekto sa London. Ang aktibidad na ito ay kinakailangan para sa akin para sa "bahagi 3" at pagrehistro sa UK bilang isang arkitekto. Sa kahanay, kinukumpleto ko ang kursong "Bahagi 3" sa University of Westminster. Kamakailan lamang ay nakapasa sa mga pagsusulit sa mga kontrata at pamamahala ng isang arkitektura na pagawaan. Sa aking libreng oras mula sa trabaho at pag-aaral, naglalakbay ako sa mga lungsod na kagiliw-giliw mula sa isang pananaw sa pagpaplano ng lunsod at lumahok sa mga kumpetisyon ng arkitektura. Sa malapit na hinaharap, plano kong magpatuloy sa maraming mga malikhaing proyekto.
Natalia:
- Sa ngayon ay nakikibahagi ako sa disenyo ng mga tirahan at mga microdistrict sa Moscow. Ang isang mahalagang elemento sa disenyo ng isang kalidad na kapaligiran sa pamumuhay ay ang paglikha ng mga mahusay na dinisenyong pampublikong lugar, at dito tiyak na makakatulong ang karanasan sa pag-aaral at pamumuhay sa London. Mga kahanga-hangang parke, komportableng mga plasa, mga parisukat ng lungsod - ito ang nagpapakilala sa London mula sa maraming iba pang mga lungsod. Siyempre, nami-miss ko ang buhay na iyon at sa aking mga proyektong paninirahan sinubukan kong lumikha ng mga puwang sa kalidad.
Sa Bartlett, malaking diin ang inilagay sa kakayahang magpakita ng mga ideya nang mabilis at maganda. Ang isang malaking plus ng pagsasanay ay ang mga libreng kurso na inayos ng instituto sa pag-aaral ng mga bagong programa sa computer, tulad ng Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign at iba pa. Sa aking kasalukuyang kasanayan, lubos na pinapasimple nito ang solusyon ng iba't ibang mga hindi pamantayang gawain na nauugnay sa pangangailangan na mabilis at nakakumbinsi na magsumite ng materyal.
Ang lahat ng mga kasanayang nakuha ko sa aking pag-aaral sa Bartlett ay nakatulong sa akin na ituloy ang magkakaibang mga proyekto. Kaagad pagkatapos bumalik mula sa UK, napunta ako sa isang kumpanya ng pagkonsulta na nag-oorganisa ng isang kumpetisyon sa internasyonal para sa pagpapaunlad ng teritoryo ng halaman ng ZIL, kung saan ang aming gawain ay hindi lamang upang gumana sa mga taga-disenyo, ngunit upang ayusin ang mga talakayan sa panel sa mga dalubhasa sa iba`t ibang larangan tungkol sa mga posibleng sitwasyon para sa pag-unlad ng teritoryo.
