Ang espesyal na proyekto na "Edukasyon" ay pinangangasiwaan ng Moscow Architectural School MARSH, na kinatawan ng mga direktor nito na sina Nikita Tokarev at Evgeny Assa, at Propesor ng Moscow Architectural Institute na si Oscar Mamleev (mababasa mo ang kanyang panayam tungkol sa espesyal na proyekto dito).
Archi.ru:
Iminumungkahi kong paunlarin ang tema na itinaas pareho sa manipesto ng "Arkitektura" -2015, at sa manipesto ng espesyal na proyekto na "Edukasyon": anong mga arkitekto ang dapat na sanayin sa mga unibersidad ng arkitektura? At doon, at doon pinag-uusapan natin ang kalayaan, "pro-aktibidad", ngunit ang mga katangiang ito ay kailangan ding turuan. Paano ito magagawa?
Nikita Tokarev:
- Ang unang bagay na dapat gawin ay upang bigyan ng pagkakataon na pumili (mga guro, programa, takdang-aralin, pamamaraan at iskedyul ng trabaho), ngunit ang responsibilidad para sa pagpili ay nasa estudyante lamang. Sa pamamagitan lamang ng paggawa ng isang malaya at may kaalamang pagpili, natututunan ng isang arkitekto ang responsibilidad. Una sa lahat, nag-aalok kami ng iba't ibang mga programa ng mga studio sa disenyo, ang bawat guro ay bumubuo ng programa mismo. Ang pangalawa ay oras para sa independiyenteng trabaho. Sa MARSH - apat na "contact" na araw sa isang linggo, at isang araw para sa independiyenteng trabaho. Hindi namin kontrolado kung paano ginagamit ang oras na ito, marahil ay may nagpapahinga. Nagtatanong kami tungkol sa resulta, at ang "hindi sapat na oras" na pagtatalo ay hindi tinanggap. At pangatlo, ang isang may katwirang posisyon ay binuo sa mga talakayan, sa dayalogo sa mga guro, sa iba pang mga mag-aaral, sa mga eksperto at batay lamang sa malawak na erudisyon, mga patutunguhan, kaalamang makatao. Nangangahulugan ito na kailangan namin ng pilosopiya, kasaysayan ng arkitektura at sining, mga kasanayan sa komunikasyon, pagbabasa, pagsusulat, pagsasalita.
Anong uri ng arkitekto ang sinasanay sa mga progresibong unibersidad, kasama ang MARCH School? Ang tagapagturo ng MARSH na si Narine Tyutcheva sa kamakailan lamang pakikipanayam kay Archi.ru pinag-uusapan ang tungkol sa pag-unlad ng kakayahan ng hinaharap na arkitekto upang makumbinsi ang merkado. Ano ang iyong opinyon?
- Hindi namin alam kung ano ang hamon na kakaharapin ng aming mag-aaral sa lima o sampung taon, kasama na ang magiging hitsura ng merkado. Mahalaga na matuto nang napakabilis upang umangkop sa mga bagong kundisyon, upang makapag-isip ng sistematiko, pag-aralan at siyasatin ang problema, pagkatapos ay magkakaroon ng mas kaunting tukso upang malutas ang isang bagong problema gamit ang mga lumang pamamaraan. At upang magkaroon ng mismong kalayaan ng pag-iisip at pagkilos, na tinalakay sa itaas. Nalalapat ito sa anumang edukasyon, hindi lamang sa arkitektura. Kami - tulad ng salawikain - ay nagbibigay ng isang pamingwit at nagtuturo kung paano mangisda, ngunit hindi nag-aalok ng nakahandang isda.
Ang "Zodchestvo" -2015 ay gaganapin sa ilalim ng motto na "Mga Bagong Industriya", na nakatuon sa hamon ng mga oras. Bakit ang pamantayang pang-edukasyon, na nananaig sa karamihan sa mga unibersidad ng arkitektura ng Russia, ay hindi natutugunan ang mga kinakailangan sa ngayon, kung ano ang eksaktong kailangang baguhin dito, kung ano ang idaragdag? Ano ang mga hamon na dapat paghandaan ng mga mag-aaral, kung saan hindi sila karaniwang handa ngayon sa pagtanggap ng diploma?
"Wala akong alam sa anumang mga kurikulum ng arkitektura batay sa functional typology sa buong mundo. Ito ang pamana ng panahon ng industriya at arkitekturang "kagawaran". Ang pag-uusap tungkol sa kung ano ang sulit na baguhin ay tatagal ng sobrang puwang. Mula sa pagganap ng mga gawain (formulated ng kagawaran, ang customer, ang mga awtoridad, atbp.), Ang arkitekto ay dapat na magpatuloy sa paglutas ng mga problema na ibinibigay sa kanya ng katotohanan, na kinukuha niya para sa kanyang sarili. Dapat nating buuin ang adyenda, alamin ang higit pa, tingnan nang higit pa kaysa sa aming customer at consumer. At isa pa: ang arkitektura ay isa sa ilang mga gawaing gawa ng tao na nakaligtas, at mahirap na hatiin sa magkakahiwalay na pagdadalubhasa. Maraming mga indibidwal na kurso sa isang tradisyonal na paaralan ng arkitektura, na tila nagbibigay ng isang lawak ng edukasyon sa unibersidad, sa katunayan ay hindi konektado sa bawat isa at madalas na mananatiling isang kalat na hanay ng impormasyon. Kailangan namin ng integral na mga kurso na pagsasama-sama ng iba't ibang mga disiplina sa isang diskarte sa arkitektura, at isang hanay ng mga makitid na nakatuon na mga espesyal na kurso na pagpipilian ng mag-aaral. Pagkatapos ang arkitektura ay mananatiling nakalutang kapwa bilang isang propesyon at bilang isang larangan ng aktibidad. Nagsusumikap kaming maghanda ng isang arkitekto, master (master) para sa gayong papel.
